LA AVENTURA DE SER MAESTRO

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

Después de leer el texto “La aventura de ser maestro” la motivación que transmite al lector, en este caso al docente, es capital por la visualización en torno al salón de clases ya que no sólo se trata de enseñar conocimientos sino el docente también debe tomar en cuenta a los alumnos como personas, es decir, enseñar el lado humano y con esto, el profesor crea un ambiente de confianza entre los alumnos y él aparte de la confianza que habrá entre los propios alumnos y así, se creará una comunicación efectiva, real y sincera. Bajo este rubro el profesor tiene que bajarse al nivel de los alumnos o pisar suelo y ver la realidad de la situación; el hecho de estar frente a un grupo de personas, de seres humanos y que estos pueden ser moldeados positivamente, “enganchados” como lo menciona el autor, para llevarlos a un conocimiento propio de acuerdo al nivel de los alumnos y, además, ayudarlos a pensar para situarse como personas productivas de su entorno.

Cuando un profesor pasa un tiempo considerable frente a alumnos, éste siempre le surgirán preguntas propias de su entorno como: ¿Habrán entendido los contenidos?, ¿Estoy aplicando las estrategias adecuadas para la adquisición de los aprendizajes por parte de los alumnos?, ¿Qué piensan los alumnos de mi como profesor?, ¿Qué clase de comentarios hacen los alumnos que no entienden los temas? etc… En el texto “La aventura de ser maestro” de José M. Esteve menciona el sentimiento de error y de auto conmiseración por parte del profesor debutante, pero considero que no sólo pasa esto con los profesores nuevos sino con todos aquellos que se preocupan por los aprendizajes en los alumnos.

Considero que para evitar esta incertidumbre que surge en el docente frente a los grupos que atiende, debe crear una efectiva comunicación con sus colegas para comentar sobre la trayectoria de algunos alumnos; aplicar lo aprendido en cursos; de mostrar el lado humano a los alumnos y de aplicar un buen grado de comunicación con ellos para guiarlos hacia una buena formación, no sólo en mi asignatura de Inglés, sino formándolos como personas pensantes que vean a su entorno como una realidad sujeta a cambios y el los cuales ellos serán parte de.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Decidí ser profesor de Inglés cuando tomé por primera vez clases de este idioma en la escuela secundaria y en la preparatoria se acrecentó esta inquietud hasta lograr mi objetivo y así, mi trayectoria como docente ha sido por diferentes escuelas desde primarias hasta escuelas medio superior hasta llegar al Colegio De Bachilleres, donde he recibido muchas satisfacciones y logros académicos ya que es una institución educativa que siempre ha mostrado interés por la superación de los alumnos y de su planta docente. En particular me agrada mucho el plan de estudios de esta escuela porque se refiere a la construcción del conocimiento por los alumnos y donde el docente pasa a ser un mediador del mismo.

Escogí esta profesión porque me gusta mucho la forma en que los seres humanos van adueñándose del conocimiento y percibir esa satisfacción de las personas al apropiarse de algo nuevo causa una gran satisfación. Me gusta transmitir lo que sé y ver que esos aprendizajes en los alumnos se puedan aplicar fuera de la escuela para que las nuevas generaciones puedan superarse como personas de bien para nuestro país.

Por todo esto, es decir, por ver las caras de satisfacción en el aprender por parte de los alumnos y también, sus rostros cuando no salen bien las las cosas y claro encontrar la forma de que entienda todos los jóvenes cuando hay dudas, son unas de mis satisfacciones como profesor de nivel medio superior.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES.

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet


Reservorio.

De 40 alumnos encuestados, el 90 % usan el Internet para obtener información de investigación en “google”, música y videos y sólo el 5% para bajar fotografías.
El restante 5% no tiene conocimiento en el uso de la informática.
Este estudio se hizo en base a una encuesta donde los alumnos tenían que escribir su frecuencia de actividades en cuanto al uso de estas actividades en la “Web”.


Espacio social de acción individual y colectiva.
En este apartado, un poco más técnico, del mismo número de alumnos el 95% de esta población de alumnos hacen sólo uso de la comunicación en cuanto a la comunicación del correo electrónico en “hotmail, google o gmail”.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

“Las barreras para el cambio no son tecnológicas”. “Compartir no basta; compartir juntos humaniza”.
Con estas dos citas de Jordi Adell quiero comenzar este texto ya que considero que estas dos ideas son idóneas para la nueva escuela en México en este nuevo milenio y que las nuevas generaciones tienen que hacerlo suyo teniendo las herramientas necesarias como son: una buena preparación basada en competencias, es decir teniendo actitudes y valores para actuar en un mundo globalizado lleno de cambios. El trabajo individual y de alguna forma egoísta con el que se venia trabajando tiene que dar un giro total, es decir al trabajo en equipo para construir este futuro incierto con éxito al que se enfrentarán los jóvenes.
Una herramienta clave para construir este futuro por parte de las nuevas generaciones es el dominio de la informática y dentro de ésta tenemos el uso del Internet. En este proceso de cambios, ¿Qué es lo que más comúnmente se usa en esta área de la informática? Sin lugar a dudas una pregunta fácil de contestar que casi todos la contestarían, es decir, mandar correos, bajar música, videos, plática virtual etc.…, sin embargo, no todos tenemos el conocimiento para el uso de esta herramienta necesaria para la comunicación, por lo tanto, es indispensable crear un plan de trabajo para compartir conocimientos entre los propios alumnos, esta ayuda entre iguales consiste en crear un equipo de alumnos con conocimientos en el uso de Internet y, de acuerdo al número de estos, se dividirá el trabajo, es decir, cada alumno enseñará un tema otro alumno dejará tarea y otro hará exposiciones de tal forma que la enseñanza en este tema para los alumnos que no sepan sea de una forma completa. Cada estudiante tendrá una tarea específica que hacer con el objetivo de promover el trabajo en equipo y compartir conocimientos.
Este trabajo se llevará a cabo en el aula principalmente, pero debido a la práctica que la Informática requiere, también se llevará a cabo en el “cyber café” o desde el hogar. Esto quiere decir que la estrategia para la comunicación entre los alumnos es el intercambio de correos electrónicos y así, se podrá verificar las tareas asignadas y el buen aprendizaje, es decir, la retroalimentación para llegar al objetivo deseado.
Se entregarán reportes de los alumnos que están aprendiendo estos nuevos saberes, a sus correspondientes compañeros que les enseñan y a su vez, serán entregados al docente para llevar un seguimiento tanto de los aprendices, como de los alumnos que llevan a cabo la tarea de enseñar.

ENSEÑAR PARA LA VIDA NO PARA LA ESCUELA

Las sociedades competitivas y complejas propias de este nuevo milenio requieren de las nuevas generaciones de alumnos un nivel de preparación mucho más complejo que de lo que se requería en generaciones anteriores. Es por eso que el papel del docente debe implicar una verdadera vocación para apoyar la formación de los estudiantes, éste no sólo tiene que conformarse con transmitir conocimientos, sino debe actuar como mediador y monitor de los aprendizajes y, a la vez que estos son construidos por los propios alumnos. En la nueva práctica docente del profesor éste debe realizar una serie de actividades para el logro de los objetivos que se requieren, a saber: crear experiencias de aprendizaje, centrar el aprendizaje en diversos ambientes escolares, fomentar una sólida formación cívica y ética, en otras palabras, éste debe trascender los objetivos disciplinarios por medio de las competencias disciplinarias para el logro de las competencias genéricas.

Es por eso que debido a los avances tan vertiginosos que se suscitan en la ciencia y
en la tecnología hacen que la educación, por desgracia, siempre se encuentre a la zaga de ellos. esto es un gran motivo para que todos los trabajadores y alumnos seamos piezas activas para estos cambios importantes y necesarios que deben llevarse a cabo en la educación de México y de todo el mundo. Las bases para estos cambios es la creación de un sistema nacional de bachillerato mexicano, el cual contiene cuatro pilares:
- Marco Curricular Común. Es el perfil o identidad que debe tener el egresado.
- Opciones de oferta educativa. de 25 a 60 modalidades.
- Profesionalización de los servicios educativos. Involucra el perfil docente; tutorías ; infraestructura; becas y un libre tránsito de alumnos a diferentes modalidades de bachilleratos.
- Certificación nacional de las competencias. Aptitudes comprobadas para el
desempeño de una actividad.

La motivación que halla en una escuela es un factor importantísimo para, en este caso, el logro de las competencias, por lo tanto, una palabra clave para el logro de esto es la empatía que se ponga en las diferentes actividades académicas con los alumnos, y así, esto será un logro capital para la motivación a nivel grupal e individual, para que el alumno sea competitivo y para que exista un ambiente propicio para el trabajo.

La aplicación de los avances tecnológicos en la educación se han convertido en herramientas indispensables e importantes para el logro de los aprendizajes de una forma más rápida y completa. Todos estos cambios que están haciendo mella en el actuar humano, en este caso, en la educación, se resumen en unas siglas. las TICS. Y, gracias a la misma tecnología, el alumno es más apto para el manejo de estos cambios y así. conoce aspectos más nuevos de estos cambios revolucionarios.
El cambio de actitud que demandan las competencias en toda la población de una escuela debe ser total y contundente para el logro de un propósito, el logro del desarrollo integro de los alumnos para la construcción de su vida en lo académico, en lo laboral y en lo social, por lo tanto, la elaboración de un proyecto competente es la base indispensable para partir de una forma sólida y bien definida, y donde todos los trabajadores estarán involucrados. Considero que este plan de trabajo debe realizarse por áreas, es decir, proponer un proyecto a nivel directivo otro a nivel docente y otro a nivel administrativo y, para que esta labor no esté aislada estará unida por in objetivo común, a saber, el logro del marco curricular común o la puesta en marcha de las competencias genéricas, disciplinarias y profesionales