¿CÓMO ENSEÑAR MI ASIGNATURA?

¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.

Fuente
Método (cita textual)
Comparamos métodos

1. La enseñanza del inglés. Http://oup.com/elt/global/products/englishfile
Aprender inglés con ejercicios interactivos, juegos. Se practica la gramática, vocabulario, pronunciación, audición, lectura, y también de una forma divertida.
Mi método no es tan enriquecedos, se basa en diálogos, audiciones y ejercicios de escritura.

2. Ibid. Http://www.osmosisenglish.blogspot.com/
El modo más poderoso para motivar a los estudiantes a aprender inglés, es con una historia tocando aspectos importantes de la vida: marcharse del hogar, crecer, educación, trabajo, amor, inmigración, éxitos y fracasos. Todos los personajes utilizan un lenguaje natural y útil que puede ponerse en práctica de inmediato en su propia vida.
Sólo utilizaba un 60% aproximadamente del idioma inglés en clase, además de que no tenía esta idea o visión de enseñar el inglés a través de una historia.

3. La práctica del inglés. Http://subingles.com/
Las letras de canciones en inglés resultan muy útiles para aprender palabras y expresiones nuevas.
Sí utilizo este método pero muy esporádicamente; sin retroalimentar a los alumnos con respecto al vocabulario.

4. Ibid. Http://www.elllo.org
A través de una gran variedad de actividades auditivas, el alumno educa su sentido auditivo en este idioma extranjero, a través de entrevistas, encuestas, noticias, canciones y novedades semanales.
En esta actividad el alumno practicaba su sentido auditivo sólo con el uso de las canciones durante la clase.

5. Ibid. Http://www.mansioningles.com/practica_rick.htm
Practica tu inglés siguiendo las aventuras de nuestro detective RICK MANS WORTH. Además de aplicar tu vocabulario y perfeccionar tu "reading", podrás ejercitarte en diversos e importantes conceptos gramaticales.
Involucrar al alumno en lecturas, es importante para adquirir vocabulario nuevo y así obtener la estructura de la redacción en inglés.

6. Ibid. Http://www.saberingles.com.at/speaking/index.html
La posibilidad de practicar tu inglés, participando en diálogos de la vida cotidiana. Así podrás también mejorar tu pronunciación.
Sí he llevado a cabo esta actividad, pero con ayuda de las TIC's, el alumno usarpa más variedad de este tipod e diálogos.

7. Gramática. Http://www.mansioningles.com/Gramatica.htm
Gramática imglesa completa (en español), con ejercicios práticos resueltos para cada tema.
Mi método esn este aspecto es el uso del valor comunicativo, esto es, sin el uso exhaustivo de la gramática.

8.Evaluación. Http://www.mansioningles.com/Ejercicios00.htm
Una nueva manera de realizar los ejercicios de forma amena e instructiva. Contesta a las preguntas del "Quiz" y ejercita al mismo tiempo tus conocimientos gramaticales. Aprenderás inglés y cultura general a la vez, de un modo divertido.
Llevo a cabo dos tipos de examen: oral y escrito, sin embargo, quisiera mejorar mi método a través de "Quices" más comunicativos.

EL PROCESO DIDÁCTICO COMO PROCESO DE COMUNICACIÓN. SIGNIFICADO Y SENTIDO DE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA (RESUMEN).

Entre los conflictos, malentendidos, agresiones, guerras, existe una palabra mágica que daría solución a estos problemas tan comunes entre los humanos, la comunicación. Concepto, que por su naturaleza, es esencial en todos los ámbitos del actuar humano y, en este caso, en cuanto a la educación, trataré de resumir este interesante texto: “El proceso didáctico como proceso de comunicación”.
La comunicación ha sido ha sido esencial e innato en la educación del ser humano. Desde que el hombre es racional, éste se ha preocupado por compartir conocimientos. El ejemplo más obvio de esto se da en la antigua Grecia donde empezaron a surgir grandes filósofos- educadores con maravillosas ideas en cuanto al conocimiento. Desde entonces y hasta nuestros días han surgido teorías sobre una mejor forma en el educar, la más actual se refiere a la educación con base en las competencias y en las cuales encontramos conceptos claves para el desarrollo de esta teoría educativa revolucionaria tales como: La construcción del conocimiento, el andamiaje, conocimientos previos, el trabajo en equipo, el aspecto social de la educación, la afectividad, el respeto al alumno, las TICS, la mediación, etc.
En cuanto al aspecto teórico, las partes de la comunicación son: la fuente, el mensaje, el canal, el destino y la retroalimentación. Por lo tanto en este proceso comunicativo se usan signos con sus categorías, y estas son: el ícono, el índice y el símbolo. Finalmente, este círculo comunicativo se cierra con un emisor y un receptor. En lo que se refiere a la práctica en la comunicación se menciona una parte horizontal, donde existe una retroalimentación entre el emisor y el receptor, una especie de cambio de papeles; y una parte unidireccional, donde no hay dicha retroalimentación. En la educación es importantísima la primera. En cuanto a otro tipo de comunicación, y no por mencionarla al último deja de ser importante, se refiere a la comunicación interpersonal, donde el lenguaje corporal y gestual es tan importante como el oral.
En cuanto al papel del educador en este proceso de la comunicación con sus educandos es de suma importancia para complementar este importante círculo comunicativo en la educación, es decir el papel de comunicador y del problematizador, y una palabra clave en este proceso es la mediación, la cual la definimos como; promover y acompañar el aprendizaje de los interlocutores, es decir, promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos. El sentido de la mediación es la de contribuir a la formación integral de los alumnos y a darles una educación de calidad.

Todo el material didáctico que quiera utilizar el docente para mediar el aprendizaje de los alumnos debe ser cuidadosamente seleccionado para no producir confusión en ellos , y parte de este material didáctico que el profesor tiene que seleccionar por su importancia en esta nueva era de la educación, se refiere a la tecnología de la informática, y, a pesar de su amplio campo de estudio es indispensable que el docente incorpore en ella nuevas ideas para el correcto desarrollo de los alumnos.

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN ABSOLUTAMENTE TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS

CUALESQUIERA?

¿Cuál es uno de los resultados del desarrollo humano? Sin lugar a dudas, la respuesta sería, el desarrollo mismo de la educación, y este desarrollo implica cambios importantes en la forma de cómo percibimos el mundo y somos partícipes de su realidad.
La respuesta a la primera pregunta sería negativa ya que el proceso que realiza el ser humano al apropiarse ideas, y estoy hablando de aprendizaje a largo plazo, es tan complejo que tiene que pasar el prendizaje por varias etapas antes de formar estructuraas emnatales y quedarse en el cerebro humano. Esto es, como un archivo, listo para ser usado cuando se requiere.
Algo muy importante para el lograr esto, en el proceso enseñanza-aprendizaje, son los conocimientos previos que la persona ha generado en su experiencia de acción, y teniendo como base estos conocimientos, se creará nuevos diagramas mentales para ser apliacados a la realidad.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES A LAS COMPETENCIAS.

Dentro de las siete teorías sobre el aprendizaje, propuestas por Pere Marqués, existen algunas que se pueden aplicar a las competencias genéricas en un menor o mayor grado para complementar a las nuevas generaciones en su proceso de aprendizaje basado en capacidades. En otras palabras, para formar personas que busquen aprendizajes permanentes se requiere o se mezclan una serie de actividades del ser humano donde se encuentran o influyen de algún modo, algunos principios de cada perspectiva del aprendizaje. Sin embargo, la teoría socio-constructivista es la que se adecúa más para el logro de las competencias. Esto es por:

· Sus planteamientos sociales. En esta situación la construcción del conocimiento tiene una vertiente social donde el alumno interactúa con sus compañeros experimentados o no en esta construcción del aprendizaje y con educadores.
· Su planteamiento de la zona de desarrollo próximo. El cual se refiere al andamiaje que surge entre el educador y el educando, es decir, una negociación mutua de significados (Erickson, 1984).
· El aprendizaje colaborativo y el situado. Donde los alumnos entran al ambiente cultural, es decir, se interactúa en un proceso de aprendizaje y éste es entre personas que buscan un objetivo, la reestructuración de sus conocimientos.
El constructivismo tiene otros apoyos para lograr sus objetivos, estas fuentes son: la psicología Cognitiva, la teoría Ausubeliana de la asimilación y, la psicología sociocultural Vigotskiana.
Con todos estos cúmulos de ideas, se pretende dar crecimiento al aprendizaje del alumno para que sea competente y busque su desarrollo en el marco de la cultura de una sociedad de la cual forma parte.